第三十二章 你的習題做得很好！

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“真的嗎！”林磊兒拽著陸佰的手。

陸佰拍拍他的肩膀：“這個還是比較抗摔的，而且它在電路板上，不是直接摔倒地上，所以一般沒問題。”

“太好了！”方一凡說道。

陸佰補充道：“即使這個儲存器摔壞了，也是可以進行恢復的，只是需要大廠的高工來修復。”

方一凡說道：“沒事兒，這個就交給季楊楊！他先推的人，就讓他把手機修復原樣！”

季楊楊也說道：“交給我吧！我一定給你修好！”

林磊兒吸著鼻子，猶豫著，不願讓媽媽的手機離開身邊。

方一凡勸道：“磊兒，給他吧，我替你看著，保準讓他完完整整送回來！”

季楊楊這才拿到了手機，小心的把手機歸攏好，放進衣兜裡。

他們處理好了，陸佰繼續去拿他的外賣。

“謝謝你啊！”季楊楊追上來說道。

“沒事，你給他修好就行。”陸佰笑著說道。

他只是適逢其會，出言安慰林磊兒而已。

難道季楊楊堂堂高官之子，法拉利駕駛者，還能修不好一個手機？

季楊楊問道：“我想問一下，去哪裡找人修啊？”

陸佰說道：“一般的渠道，是你打這個手機品牌的客服電話，跟她說一下，讓他們售後解決。”

“不一般的呢？”

“讓你家裡人出出力，畢竟，看人下菜碟的情況無處不在。”陸佰聳聳肩。

季楊楊停在原地，臉色變換。

儘管不願意，但他必須承認，他的身份比起其他人的確更有優勢。

.......

在上個月之前，陸佰還是996的社畜，但他會盡一切可能的摸魚，他在枯燥、冰冷的都市生活裡儘可能的獲得一點自由的空氣。

但是，他自由嗎？

團建、和同事聊天、回家做飯、刷抖音、打遊戲、和網友對線，這些是自由的嗎？

這些短暫的碎片的娛樂充斥工作以外的時間。

他因為遊戲裡的勝利或失敗而快樂或難受，因為影片的滑稽或煽情而大笑或悲傷，隨著同事嘴裡的八卦而想入非非。

就像防風林裡的一棵樹。

他平庸平凡碌碌之輩。

他當然與世界上其他所有的樹都不一樣。

世界上既然沒有完全一樣的葉子，那自然也就沒有完全一樣的樹。

可是這有什麼可驕傲的？

這種獨特有什麼可驕傲的嗎？

難道有人能從那茫茫看不到邊的防風林中找到他嗎？

風來了，他當然會嘩嘩的響。

雨來了，他的根鬚當然會自由的吸取水分。

光來了，他當然會展開葉子，讓陽光盡情的照射。

這是一棵自由的樹嗎？

所以，在獲得神異的異能後，陸佰十一點半睡，六點半起。

早起洗漱後，對著早晨的陽光背單詞，再吃完早餐趕去學校，早自習上默寫昨日所學。

上課後，數物化生，他被鋪天蓋地的知識輪番蹂躪。陸佰苦思冥想，殫精竭慮，然後他對抗不斷襲來的疲憊與分神。

中午，陸佰常常吃一頓豐盛午餐，然後倒頭就睡。

下午，趕到學校，又是一輪緊張的學習。

在晚自習之前，陸佰進行HIIT訓練，他感到疲憊，卻又感到充實。

陸佰遠比工作時辛苦與緊張，他不刷手機不玩遊戲不聊八卦。

可他無比自由。。

毫無疑問，從地面飛往天上的水滴，比從天而降的雨滴更加自由，因為在本能和慣性以外，他用強有力的意志與自我主導人生。

“誰是陸佰同學？”數學老師站在講臺上問道。

分班後一個周，數學老師還沒有把同學認全，而陸佰坐在最角落，表情木訥，寡言少語，整日低頭，所以數學老師更無從認識他。

季楊楊推了推陸佰的桌子。

“嗯？”

“誰是陸佰同學？難道不是我們班的嗎？”數學老師又問一遍，開玩笑一般的說道。

“我是陸佰，老師！”陸佰舉手。

數學老師笑道：“怎麼不好意思承認嗎？難道我會吃人嗎？”

數學老師姓王，是個剛來兩年的年輕女老師，臉蛋圓圓的，馬尾辮，素面朝天，樣子有些可愛。

她還年輕，更無意當個滅絕師太，所以很親和。

陸佰放下手，笑了笑。

王老師說道：“嗯，陸佰，我認識了。以後有人問陸佰是誰，你大膽承認，為什麼不承認，你的習題做得很好！”

同學們一下子回頭看向坐在角落裡的陸佰。

陸佰點了點頭，朗聲道：“是，謝謝老師。”

王老師說道：“雖然大家都是基礎班的學生，這聽起來並不好聽，但是也請大家不要氣餒，不要放棄高考，要堅持的向上走，老師們會一直陪著你們走完高考。”

王老師將陸佰的卷子投影到螢幕上。

“大家看一下陸佰同學的作業和卷子。首先要表揚一下，這幾天的作業，他全做對了，一個不錯。”

“這很不容易，即使對平行班的同學來說，也非常不容易，因為我出得這些題都深入到概念的細節。”

“看起來這些題並沒有複雜的計算沒有涉及多個單元，但如果對基本概念沒有周到的理解和分辨能力，是不可能全做對的。”

“這說明陸佰是絕對下了功夫的。”

“我想，陸佰並不比你們各位同學基礎更好，因為我看了手裡的花名冊，他是最後一個。但是現在呢。”

王老師當然不是吃飽撐了，突然要表揚陸佰。

作為一名新老師，王老師幹勁滿滿生氣勃勃，被分配到基礎班雖然無奈，但她也不氣餒，也想著帶領學生們走出一片天空。

而陸佰，就是她找的榜樣。

“看一下這位同學的學習態度。比如這道題，要求用韋恩圖法。”

“根據交集和補集的定義，他非常規矩畫了圖。”

“我知道很多同學覺得這個方法很幼稚，要畫圖列舉，難道在腦海裡不更方便嗎？”

“你們不要這麼想，不要把眼光侷限於這一道題上。”

“有的集合問題比較抽象，解題時藉助韋恩圖進行數形分析，或者利用數軸、圖象採取數形結合的思想方法，能把問題直觀化、形象化，能把問題靈活直觀簡捷準確地解決。”

“比如......”

王老師在黑板上寫下一道題目。

陸佰仔細聽著，思維隨著王老師的節奏延展。

王老師身為北師大畢業的教師，對於教學有著成熟的方法論，她現在所講的這一點，正是陸佰所欠缺的。